La formación de valores en estudiantes de la Carrera Cirujano Dentista de la FES Zaragoza
Proyecto de diseño curricular para la formación de valores en estudiantes de la carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza
Lídice Vanessa González Cervantes,
Dra. en Educación
Resumen
La formación integral del cirujano dentista requiere no sólo el desarrollo de conocimientos científicos y habilidades clínicas, sino también la consolidación de valores que orientan una práctica profesional, ética, responsable y humanizada. Objetivo: diseñar una propuesta curricular dirigida a fortalecer la formación de valores de los estudiantes de la carrera de Cirujana Dentista de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México, favoreciendo la conciencia individual social, así como el pensamiento crítico y autocrítico. Metodología: Se desarrolló una propuesta educativa con enfoque constructivista, organizada mediante la modalidad de taller y orientada a estudiantes de cuarto año de la licenciatura. El programa contempla 30 horas de trabajo distribuidas en cinco sesiones, en las que se abordan conceptos de ética, bioética moral y deontología, así como los valores de responsabilidad, humildad, sencillez, empatía y prudencia. Se incorporan estrategias didácticas participativas como mesa redonda, exposición, lluvia de ideas, simulación de actividades, colaborativa y búsqueda de información. La coevaluación se plantea como estrategia para favorecer la reflexión sobre el aprendizaje y el comportamiento profesional. Resultados: El diseño curricular, integra contenidos éticos y humanísticos con estrategias de aprendizaje activo orientadas a relacionar los valores con situaciones propias de la formación y práctica odontológica. Conclusiones: La incorporación sistemática de la formación de valores dentro del currículo odontológico, puede contribuir al desarrollo de profesionales, reflexivo, responsables empáticos, capaces de establecer relaciones de confianza con los pacientes y brindar, atención integral, con calidad y calidez.
Palabras claves: educación en odontología, valores sociales, ética odontológica, currículo, empatía, responsabilidad profesional
Abstract
The comprehensive training of a dental surgeon requires not only the development of scientific knowledge and clinical skills but also the consolidation of values that guide an ethical, responsible, and humanized professional practice. Objective: To design a curricular proposal aimed at strengthening value-based education for dental surgery students at Facultad de Estudios Superiores Zaragoza of the Universidad Nacional Autónoma de México (Faculty of Higher Studies Zaragoza at the National Autonomous University of Mexico, FES Zaragoza-UNAM), fostering individual and social awareness as well as critical and self-critical thinking. Methodology: An educational proposal was developed using a constructivist approach; it was organized as a workshop series for fourth-year undergraduate students. The program comprises 30 hours of work distributed across five sessions, addressing concepts of ethics, bioethics, morality, and deontology, alongside values such as responsibility, humility, simplicity, empathy, and prudence. Participatory teaching strategies, including roundtable discussions, presentations, brainstorming, activity simulations, collaborative work, and information researchwere incorporated. Coevaluation was proposed as a strategy to encourage reflection on learning and professional behavior. Results: The curriculum design integrates ethical and humanistic content with active learning strategies aimed at linking values to situations inherent in dental training and practice. Conclusions: Systematically incorporating value-based education into the dental curriculum can contribute to the development of reflective, responsible, and empathetic professionals capable of establishing trusting relationships with patients and providing comprehensive care characterized by both quality and warmth.
Keywords: dental education, social values, dental ethics, curriculum, empathy, professional responsibility
Introducción
La educación es un proceso dinámico en el que influyen distintos factores, como la comunidad que rodea a los centros escolares, de ahí que, el contexto, la situación socioeconómica, política y cultural sean factores que impactan en ella. Por lo anterior, los estudiantes actúan de acuerdo a la influencia del ambiente y los objetos o signos con los que interactúan en su día a día, esto permite obtener un significado cultural que condiciona las actividades y la forma en que se organizan.
En una era global en la que solo importa la competitividad, la eficiencia y la eficacia, podría afirmarse que los valores humanos han quedado en un segundo plano y la escuela como medio de culturización es clave en la formación de valores en los estudiantes, con el fin de que los interioricen y sean llevados a cabo en su práctica profesional, pero sobre todo en la vida diaria.
Por lo anterior, es necesario integrar al programa académico una serie de talleres encaminados a reforzar los valores en los estudiantes de la carrera de Cirujano Dentista, ya que en el trabajo diario la rutina puede llevar a los profesionales de la salud a deshumanizarse y brindar servicios limitados y de mala calidad, lo que provoca que los pacientes sean vistos solo como procedimientos y números.
Pregunta de investigación
¿De que forma una propuesta curricular basada en talleres, puede contribuir al reconocimiento y fortalecimiento de los valores necesarios para la práctica profesinal y la formación integral de los estudiantes de la carrera Cirujano Dentista de la FES Zaragoza?
Objetivo general
Diseñar un propuesta curricular basada en talleres que favorezca el reconocimento y fortalecimiento de los valores necesarios para la práctica profesional y la formación integral de los estudiantes de la carrera Cirujano Dentista de la FES Zaragoza.
Objetivos específicos
- Identificar los valores humanos y profesionales relevantes para la formación del cirujano dentista.
- Integrar contenidos de ética, bioética, moral y deotologia en una propuesta de formación en valores.
- Diseñar estrategias didácticas que favorezcan la reflexión sobre valores como responsabilidad, humildad, sencillez, empatía y prudencia.
- Promover en los estudiantes conciencia individual y social sobre los valores y su relación con la atención al paciente y en su práctica profesional.
- Favorecer el pensamiento crítico y autocrítico ante situaciones relacionadas con la práctica profesional.
Justificación
La carrera de Cirujano Dentista, como parte del área de la salud, requiere que sus egresados sean profesionales que articulen los conocimientos de las áreas biológica, clínica y social con el fin de formar profesionales comprometidos con altos estándares éticos y morales, así como con responsabilidad social. En conjunto, lo anterior conforma habilidades y competencias que el profesional desarrolla para el cuidado integral de la salud individual y colectiva.
En el día a día, la práctica en las clínicas multidisciplinarias se puede tornar estresante, ya que los estudiantes deben cumplir con ciertos procedimientos para acreditar el año escolar.
Marco teórico
Recordemos que los estudiantes se encuentran inmersos en distintas relaciones sociales que transmiten rasgos de la personalidad, los cuales se expresan mediante valores que los educandos interiorizan a causa de esas relaciones y de los contextos en los que se desenvuelven.
La globalización busca privatizar los servicios, entre ellos los de salud, cuyos pacientes son tratados como clientes de una empresa de salud y los sectores económicamente menos beneficiados son los más golpeados. Por otro lado, los servicios de salud del Estado son insuficientes para poder brindar a la población la el bienestar que requiere (Tabla 1).
Tabla 1. Proyecto de formación de valores en los estudiantes de la carrera de Cirujano Dentista
Formación de valores en los estudiantes de la Carrera Cirujano Dentista
| Año | Cuarto |
| Metodología de trabajo | Taller |
| Paradigma | Constructivista |
| Duración | 30 horas / 6 horas por sesión |
| Objetivos generales | Reconocer valores que se requieren en la práctica profesional, así como para la vida |
| Objetivos específicos | Influir en la formación de valores. Desarrollar una conciencia individual sobre los valores. Desarrollar conciencia social. Orientar el sentido crítico y autocrítico del individuo. |
| Sesiones | Sesión 1. Encuadre del curso
Sesión 2. Responsabilidad |
| Recursos | Profesor:
Estudiantes:
|
| Evaluación | La coevaluación permite que el profesor comparta la responsabilidad de la evaluación con sus estudiantes, de esta forma, los alumnos son más conscientes de sus capacidades y avances, lo que permite un aprendizaje auténtico. |
En los centros de salud públicos, se suelen observar filas de personas esperando ser atendidas por una limitada plantilla de profesionales de la salud, a quienes se les delega una agenda muy amplia de pacientes, la cual solo permite brindar, por mucho, 20 minutos de consulta por paciente con el fin de atender la mayor cantidad posible de personas. ¿Cuál es el resultado? Claramente, el agobio y cansancio de los profesionales de la salud y si a ello se agrega la falta de fortalecimiento de valores durante su formación profesional, tendremos como resultado que los pacientes obtienen, en muchos casos, una atención en salud limitada y deshumanizada.
Cómo se mencionó, el área de la salud es un sector en el que se requiere tener actitudes y valores bien establecidos con el fin de brindar atención de calidad y calidez a la población. El contenido didáctico del programa de Estomatología Integral está íntimamente relacionado con las necesidades de salud bucodental y sistémica de los pacientes, por lo que de ninguna manera se pueden desvincular los valores éticos, morales y humanos para el trato de las personas.
Las siguientes técnicas didácticas se llevarán a cabo durante el desarrollo del diseño curricular (Tabla 2).
Tabla 2. Técnicas didácticas y su finalidad para desarrollar el diseño curricular del proyecto
| Técnica didáctica | Finalidad |
| Encuadre | Presentar el taller para dar a conocer sus aspectos relevantes, sus requerimientos y establecer acuerdos relacionados con la dinámica de su desarrollo. |
| Mesa redonda | Contrastar ideas sin realizar distinción ni privilegios entre los participantes. |
| Exposición | Presentar de manera organizada información sobre un tema específico. |
| Lluvia de ideas | Incrementar la creatividad de los estudiantes para obtener información variada y resolver problemas. |
| Simulación y juegos | Promover la interacción y comunicación. |
| Investigación, gestión y búsqueda de información en internet | Reconocer diversas fuentes de información, seleccionarla, validarla y citarla. |
Conclusiones
Como ya se ha mencionado, la escuela es un lugar de oportunidad para interiorizar en los estudiantes valores universales que no solo son útiles para la práctica profesional, sino para la convivencia humana.
En el área de la salud, es imprescindible que se refuerce en los estudiantes la formación en valores, puesto que están en contacto directo con personas con problemas de salud de distintos orígenes. El hecho de que el profesional sea empático con los pacientes permite que se establezca una buena relación médico-paciente, con el fin de brindar atención de calidad y con calidez, pero sobre todo para crear una relación de confianza que permita al paciente expresar de manera clara los síntomas que presenta para poder llegar a un diagnóstico.
En muchas ocasiones, los pacientes requieren principalmente apoyo moral y entendimiento por el profesional de la salud.
Por otro lado, los valores humanos son aplicables en todas las áreas de la vida, por lo que, al interiorizarlos en los estudiantes, estamos orientando a los ciudadanos del futuro en beneficio de la sociedad, haciéndolos reflexivos y críticos, pero principalmente conscientes de que son parte de un todo y que su actuar beneficia o perjudica a sus semejantes.
Referencias
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